高等职业师范院校教育技术学专业课程设置研究
发布时间:2017-09-06 15:45
本文关键词:高等职业师范院校教育技术学专业课程设置研究
【摘要】: 随着教育技术学专业的迅速发展,隐藏在繁荣背后的不少问题也凸显出来,不少高校尤其是高等职业师范院校也产生了许多困惑,因此需要积极思考课程设置调整的问题,特别是对在同等条件下就业竞争能力相对较弱的高等职业师范院校教育技术学专业的学生来说更为重要。 课程设置是人才培养目标的具体体现,是为人才培养目标服务的。为了促进高等职业师范院校教育技术学专业的健康快速发展,本研究参阅了大量与教育技术学科及专业发展有关的文献资料以及课程学、人才学等中外专家的研究成果,收集了我国13所高等师范院校及6所高等职业师范院校教育技术学专业的本科教学计划,并对此类院校中部分毕业生及用人单位进行了问卷调查。论文从我国教育技术学专业本科课程设置现状入手,对当前高等师范院校及高等职业师范院校的教育技术学专业的课程设置进行全面分析,根据课程设置中存在的不足,对新时期高等职业师范院校教育技术学专业本科课程设置进行思考定位,以符合实际需要作为取舍和组合的标准,提出了一种“模块化”的“双师型”教育技术学专业本科课程设置方案构想,以期为提高高等职业学院教育技术学专业学生培养质量提供有价值的参考。 本研究以课程理论作为基本的理论基础,综合运用文献法、调查法与比较法等研究方法。 论文主体分为六部分。 第一章为绪论,分析了研究的背景和必要性,并对国内外的研究现状进行了归纳。 第二章为课程设置的理论基础,对课程、课程设置及相关理论进行了阐述。 第三章为国内高等师范院校教育技术专业课程设置现状分析,查找其在课程设置上存在的问题。 第四章为高等职业师范院校教育技术学专业课程设置分析和与高等师范院校教育技术学专业课程设置的比较分析。 第五章高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案的构建,针对第三章和第四章的分析,构建出适合高等职业教育发展的具有特色的教育技术学专业课程设置模型。 第六章为结论部分。
【关键词】:高等职业师范 教育技术学 课程设置
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G40-057;G712.3
【目录】:
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-8
- 第一章 绪论8-10
- 一、研究的背景和必要性8-9
- 二、国内外研究现状9-10
- (一) 我国对教育技术专业课程设置的研究现状9
- (二) 国外对教育技术专业课程设置的研究现状9-10
- 第二章 课程设置的理论基础10-18
- 一、概念的界定10-12
- (一) 高等职业师范院校10
- (二) 课程10-11
- (三) 课程设置11-12
- 二、课程设置的理论依据12-18
- (一) 课程理论12-15
- (二) 马克思主义关于人的全面发展的理论15-16
- (三) 布鲁纳的认知结构学习理论16-18
- 第三章 国内高等师范院校教育技术学专业课程设置现状分析18-26
- 一、专业培养目标与人才规格的分析18-19
- (一) 学生应具备的能力和要求18-19
- (二) 毕业生的就业方向19
- 二、课程设置的分析19-26
- (一) 课程类别的统计分析19-21
- (二) 学时、学分以及开课门数统计分析21
- (三) 专业必修课与专业选修课情况分析21-23
- (四) 理论与实践课统计23-24
- (五) 专业培养方向统计24-26
- 第四章 高等职业师范院校教育技术学专业课程设置分析26-36
- 一、高等职业师范院校教育技术学专业课程设置状况调查与分析26-33
- (一) 对高等职业师范院校毕业生的调查与分析26-33
- (二) 对用人单位的调查情况33
- 二、目前高等职业师范院校教育技术学专业课程设置存在的问题33-36
- 第五章 高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案的构建36-47
- 一、高等职业师范院校教育技术学专业人才培养目标定位36
- 二、高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案设计36-47
- (一) 高等职业师范院校教育技术学专业课程目标的确立原则36-37
- (二) 课程设置方案构建37-41
- (三) 课程设置模型框架构建41-47
- 第六章 结论47-48
- 参考文献48-50
- 附录一50-54
- 附录二54-61
- 后记61
【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 孙冬岩;;高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案设计[J];吉林工程技术师范学院学报;2012年03期
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 彭萌;中美安全学科高等教育比较研究[D];中南大学;2010年
2 窦仁庆;安徽省教育技术学本科专业发展的问题及对策研究[D];安徽大学;2013年
,本文编号:804018
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