课程理论研究六十年——基于概念史的研究

发布时间：2017-09-13 05:10

  本文关键词：课程理论研究六十年——基于概念史的研究

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【摘要】：新中国60年,尤其是改革开放以来,课程研究经历了翻天覆地的变化。概念史为审视这段发展历程提供了一个极好的视角,由概念名称的更迭和概念内涵的变换可以发现课程理论研究在每个时期的不同特点。从改革开放前30年课程研究的失语,到20世纪80年代课程研究的工程话语,到20世纪90年代课程领域的多重反思,再到进入21世纪全球化背景下课程文化的重建,课程理论研究在我国经历了一个深化的过程。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【关键词】： 课程研究 概念史 年
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 概念史是思想史研究的一种路向,是指通过概念的历史解析来进行思想史的研究。以斯金纳(Skinner,Q.)为代表的“剑桥学派”认为,概念史是一条有效的思想史研究路径。因为在一定的历史语境之中,概念会被取代或者重新定义,这种概念转换往往意味着重大的历史转型时刻,相对于对经典

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本文编号：841700