在线学习活动设计以《教育技术学》网络课程为例

发布时间：2017-09-14 07:39

  本文关键词：在线学习活动设计以《教育技术学》网络课程为例

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【摘要】：随着在线学习的蓬勃兴起,如何提升在线学习的质量已经成为研究的一个热点问题。尽管网络课程教学设计总体水平在不断提高,但有些环节的设计还亟待提高,学习活动的设计就是其中一个关键环节。已有研究与实践表明,现有的网络课程对学习活动设计的研究大多不深入,特别是网络课程中往往只是针对某一具体的学习活动形式进行设计,比如网络协作学习活动的设计、网络探究式学习活动的设计等,而一门网络课程的学习过程不可能只是采用一种学习方式,比如有些内容适合小组协作学习,但有些内容更适合个人自主学习,采用哪种学习方式,需要在分析学习内容、教学目标的基础上进行选择。基于以上分析,本研究中的在线学习活动设计是在对活动组织形式(自主学习与合作学习)进行选择的基础上,针对不同的活动形式分别进行了具体设计,从而形成一套合理的在线学习活动方案,通过对学习活动方案进行提炼、总结,构建出学习活动设计的一般模式,并在《教育技术学》网络课程中对设计成果进行了实施检验,最后通过问卷调查检验了其实施效果。
【关键词】：在线学习 活动设计 学习活动设计 网络课程
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 问题提出9-15
• 1.1 研究的背景及意义9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 问题提出10-11
• 1.2 研究的目标、内容和方法11-12
• 1.2.1 研究目标和内容11
• 1.2.2 研究方法11-12
• 1.3 研究综述12-15
• 第2章 在线学习活动主题设计15-21
• 2.1 概念界定15
• 2.1.1 关于在线学习活动15
• 2.1.2 关于主题设计15
• 2.2 主题的设计要素15-16
• 2.3 主题的设计过程16-19
• 2.3.1 教学目标参考,明确主题目标16
• 2.3.2 教学内容分析,确定主题基点16-18
• 2.3.3 学生兴趣调查,提出主题内容18-19
• 2.3.4 学生初始水平确定,分析主题难易程度19
• 2.4 《教育技术学》主题设计结构图19-21
• 第3章 在线学习活动过程设计21-48
• 3.1 在线学习活动过程的设计要素21-23
• 3.1.1 活动系统理论下的学习活动设计要素21-22
• 3.1.2 在线学习活动过程的设计要素22-23
• 3.2 在线学习活动设计模式构建23-27
• 3.2.1 可参考的设计模式23-24
• 3.2.2 学习活动设计模式的构建24-27
• 3.3 在线学习活动过程设计27-48
• 3.3.1 在线学习活动目标和任务的设计27-30
• 3.3.2 在线学习活动组织形式选择30-32
• 3.3.3 在线学习活动流程的设计32-43
• 3.3.4 在线学习活动评价的设计43-48
• 第4章 《教育技术学》网络课程的学习活动项目设计48-64
• 4.1 《教育技术学》网络课程中学习活动设计的前期分析48-50
• 4.1.1 人员构成48
• 4.1.2 硬件条件48-49
• 4.1.3 课程开发平台——Moodle49-50
• 4.2 《教育技术学》网络课程的在线学习活动设计50-64
• 4.2.1 《教育技术学》学习活动安排结构表50-53
• 4.2.2 案例介绍53-62
• 4.2.3 网络课程实施结果的调查与分析62-64
• 第5章 研究结论64-66
• 参考文献66-68
• 附录68-71
• 致谢71

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王梅茹;初中信息技术课程问题导向学习活动设计研究[D];河北大学;2011年

2 林光梅;师范生教育技术能力训练课程的学习活动设计研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：848770