“80后”青年教师职业素质现状、问题与培养策略研究

发布时间：2017-09-16 08:01

  本文关键词：“80后”青年教师职业素质现状、问题与培养策略研究

  更多相关文章： “80后” 青年教师 职业素质 调查分析

【摘要】： “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教育是国家发展、社会进步的根基,而教师是教育发展的根基,教师的职业素质直接决定着教育的质量。没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。目前,我国中小学教师里1980年以后出生的青年教师已经形成了一个较大的队伍,随着时间的推移这个队伍正在不断的扩大,他们已经逐渐成为教育事业的主力军。所以,关注“80后”青年教师的职业素质是我国教育工作不可忽视的问题。 本论文从实际出发,主要使用问卷调查法,通过对“80后”青年教师在教师的人际关系与工作状态、教师的教学能力、教师的责任心、教师的职业道德、教师的进取心和教师的职业价值观六个方面进行调查,来了解他们在这六个方面的表现,从而总结出“80后”青年教师在现实生活中的职业素质。论文共分为六部分。第一部分,阐述了问题提出的原因、研究的意义、方法、依据和概念界定。第二部分,阐述了研究设计过程,包括问卷的设计过程、调查对象、问卷的效度和研究过程。第三部分,从人际关系与工作状态、教师的教学能力、教师的责任心、教师的职业道德、教师的进取心和教师的职业价值观六个方面,阐述了对影响“80后”青年教师职业素质的现状进行分析。第四部分,针对影响“80后”青年教师的职业素质的因素进行归因,分别从家庭结够、教育和环境进行归因。第五部分,根据影响“80后”青年教师职业素质的原因分别从心理上、能力上和环境的设置上提出了加强“80后”青年教师职业素质的建议。
【关键词】：“80后” 青年教师 职业素质 调查分析
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 绪论9-23
• 一、问题的提出10-12
• (一) 社会发展的需要10-11
• (二) 教育改革的需要11-12
• 二、研究的目的和意义12-13
• (一) 研究目的12
• (二) 研究意义12-13
• 三、国内外相关研究概述13-20
• (一) 教师素质研究13-15
• (二) 教师职业素质研究15-16
• (三) "80后"青年教师的研究16-17
• (四) 教师角色研究17-18
• (五) 教师职业适应性研究18-19
• (六) 教师专业化研究19-20
• 四、研究方法20-21
• (一) 文献法20-21
• (二) 问卷调查法21
• (三) 观察法21
• (四) 数理统计法21
• 五、概念界定21-23
• (一) 教师素质21-22
• (二) 教师职业素质22
• (三) "80后"青年教师22-23
• 第一章 研究设计23-30
• 一、问卷设计23-28
• (一) 问卷的项目分析23-24
• (二) 青年教师职业素质现状问卷的探索性因素分析24-28
• 二、调查对象的选择28-29
• 三、问卷的信度检验29-30
• 第二章 "80后"青年教师职业素质现状与问题30-43
• 一、对"80后"青年教师职业素质的问题分析30-37
• (一) 对于教师的人际关系和工作状态的调查30-32
• (二) 关于青年教师的工作能力的分析32
• (三) 青年教师的职业责任感调查32-34
• (四) "80后"青年教师职业道德的分析34-35
• (五) "80后"青年教师的职业进取心调查35-36
• (六) "80后"青年教师职业价值观的调查36-37
• 二、"80后"青年教师职业素质问卷的差异情况37-43
• 第三章 影响"80后"青年教师职业素质的因素43-51
• 一、特别的家庭结构43-45
• (一) 自我中心意识强43-44
• (二) 心理承受能力较差44
• (三) 自我约束能力差44-45
• 二、不同的受教育情况45-48
• (一) "80后"的青年教师受到的职前教育45-46
• (二) "80后"青年教师的职后教育46-48
• 三、环境48-51
• 第四章 "80后"青年教师职业素质的培养策略51-61
• 一、从心理上进行培养52-55
• (一) 宽容与爱心精神52-53
• (二) 合作与创新精神53-54
• (三) 职业理想54
• (四) 教育观念54-55
• 二、从能力上进行培养55-57
• (一) 教学能力55-56
• (二) 自我发展能力56
• (三) 心理承受能力56
• (四) 情绪调控能力56-57
• 三、在工作任务中培养57-58
• 四、创造成长环境58-61
• (一) 发展环境58-59
• (二) 培养制度59
• (三) 奖惩机制59-61
• 结论61-63
• 注释63-65
• 参考文献65-68
• 附录68-72
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文72-74
• 致谢74

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 林斌;教师专业成长下思想政治青年教师“教·研·培”相结合探析[D];广西师范大学;2011年

2 丁卓华;“80后”员工职业素质的结构及其与职业适应性的关系研究[D];沈阳师范大学;2012年

，

本文编号：861827