中小学信息化教育装备综合效能评价指标体系研究

发布时间：2017-09-18 02:23

  本文关键词：中小学信息化教育装备综合效能评价指标体系研究

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【摘要】： 作为教育信息化的基石和物质载体,信息化教育装备是进行信息化教学的重要保障,是提高教育现代化水平的重要支撑。信息化教育装备的综合效能直接影响到学校教育信息化质量和效益,影响到学校的办学水平和整体效能。研究表明,由于很多学校缺乏信息化教育装备领导力,缺乏对信息化教育装备使用、管理、规划应有的重视和热情,信息化教育装备素养不高,高素质装备人才短缺,影响了信息化教育装备的有效利用,既闲置了信息化教育装备,又不利于学校教学水平的提高。 为了引导学校转变观念,重视信息化教育装备综合效能,提高信息化教育装备领导力,本研究选择了信息化教育教育综合效能为研究对象,通过逐层深入的方式构建出科学、合理的中小学信息化教育装备综合效能评价指标体系。本研究一方面可为学校教育信息化的评价提供新的研究视角——信息化教育装备综合效能评估,并能进一步完善或弥补教育信息化评价相关指标,另一方面便于县市及以上教育装备管理部门深入了解中小学信息化教育装备管理和使用的现状,总结经验,发现问题,为教育行政部门提供决策参考。 基于上述背景与目的,围绕“中小学信息化教育装备综合效能评估指标体系研究”,采用文献研究法、个案研究法、问卷调查法、专家调研法,完成以下研究工作: 第一、文献研究。通过查找各类文献资料,了解基础教育信息化装备综合效能研究的现状与理论成果,分析其理论基础,分析浙江省信息化教育装备发展情况,掌握指标体系构建的一般步骤和方法。 第二、个案调查研究。通过对温州、永康、温岭的教育装备综合效能个案调研,分析信息化教育装备综合效能主要影响因素,为后面设计综合效能问卷调查和研制信息化教育装备素养量表提供前期准备。 第三、问卷调查研究。根据课题需要,对永康市、温岭市信息化教育装备的综合效能现状及影响因素进行问卷调查,问卷采用SPSS工具进行统计分析。 第四、指标体系研究。根据个案和问卷调查,确定指标因素,并采用专家排序法确定指标权重,初步构建了指标体系。为配合指标评估,研制了信息化教育装备素养评估量表,利用SPSS工具对量表进行了项目分析和信效度分析。 第五、存在问题与对策研究。结合浙江省、永康市的相关数据及前期的个案研究以及问卷调查研究的结果,分析现存主要问题,并从理论视角提出了提高中小学信息化教育装备综合效能的对策与建议。
【关键词】：基础教育 教育装备 信息化教育装备 综合效能 指标体系
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目录7-10
• 图表目录10-12
• 一、绪论12-19
• (一) 研究背景与课题来源12-15
• 1. 研究背景12-14
• 2. 课题来源14-15
• (二) 研究意义与研究内容15-18
• 1. 研究意义15-16
• 2. 研究内容16-18
• (三) 研究方法18-19
• 二、相关概念、研究综述和理论基础19-37
• (一) 相关概念及其内涵19-23
• 1. 教育装备19-21
• 2. 信息化教育装备21-22
• 3. 效能、装备综合效能和信息化教育装备综合效能22-23
• (二) 研究现状23-33
• 1. 教育装备的研究现状23-27
• 2. 学校教育信息化评价研究现状27-30
• 3. 信息化教育装备评价研究现状30-33
• (三) 教育装备综合效能评价的理论基础33-37
• 1. 装备效能理论33-35
• 2. 人机工效学理论35
• 3. 绩效技术理论35-37
• 三、中小学信息化教育装备综合效能个案研究37-48
• (一) 中学多媒体教学平台使用效能个案调查37-43
• 1. 个案调查的对象的选择及调查方式37-39
• 2. 问卷的信效度保障措施39
• 3. 调查结果分析39-43
• (二) 中小学信息化教育装备管理与使用个案调查43-47
• 1. 个案选择43-44
• 2. 个案介绍44
• 3. 个案分析与讨论44-47
• (三) 个案研究对指标体系的贡献47-48
• 四、中小学信息化教育装备综合效能影响因素调查与分析48-60
• (一) 现状调查问卷的编制与分析48-59
• 1. 调查问卷的编制48
• 2. 问卷的操作过程48-49
• 3. 调查问卷的分析49-59
• (二) 问卷调查结论对指标体系设计的启示59-60
• 五、中小学信息化教育装备综合效能的问题与对策60-66
• (一) 中小学信息化教育装备综合效能存在的问题60-62
• 1. 缺乏信息化教育装备领导力60-61
• 2. 学校教育装备管理队伍建设问题重重61-62
• (二) 提高中小学信息化教育装备综合效能的对策62-65
• 1. 多途径提高学校信息化领导力62-63
• 2. 加强装备专业人才队伍建设63-64
• 3. 开发中小学信息化教育装备综合效能调查分析系统64-65
• (三) 对构建指标体系的启示65-66
• 六、中小学信息化教育装备综合效能评价指标体系的构建66-89
• (一) 构建指标体系的基本原则66-68
• 1. 实践导向原则66-67
• 2. 科学性原则67
• 3. 发展性原则67
• 4. 系统性原则67
• 5. 开放性原则67-68
• 6. 一致性原则68
• (二) 构建指标体系的意义68-69
• (三) 指标体系的构建过程69-80
• 1. 指标体系要素探索69-70
• 2. 指标的权重及确定70-73
• 3. 指标体系的构建73-79
• 4. 指标体系应用说明79-80
• (四) 信息化教育装备素养量表的研制80-89
• 1. 量表的设计80
• 2. 量表的操作过程80-81
• 3. 量表的项目分析81-85
• 4. 量表的信度分析85-86
• 5. 量表的效度分析86-88
• 6. 确定正式量表88-89
• 七、回顾与展望89-92
• (一) 回顾总结89-90
• (二) 研究展望90-92
• 参考文献92-95
• 中文部分92-94
• 英文部分94-95
• 附录95-107
• 附录 A 中小学信息化教育装备综合效能指标评估体系95-97
• 附录 B 中小学信息化教育装备综合效能评估指标体系相关评估公式汇总97-99
• 附录 C 中小学教师信息化教育装备素养正式量表99-101
• 附录 D 中小学信息化教育装备素养技术人员正式量表101-103
• 附录 E 中学多媒体教学平台使用效能教师问卷103-104
• 附录 F 中学多媒体教学平台使用效能学生问卷104-105
• 附录 G 中小学信息化教育装备综合效能影响因素与现状调查正式问卷105-107
• 攻读学位期间取得的研究成果107-108
• 致谢108-110

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本文编号：872834