试论对话教学的知识基础

发布时间：2017-09-18 12:32

  本文关键词：试论对话教学的知识基础

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【摘要】：我国"讲授教学论"的认识论基础是"符合真理论"与"间接经验论"。揭示、反思其社会历史与认识上的根源,超越"符合真理论",走向"对话真理论";超越"间接经验论",实现个体认识与群体认识、直接经验与间接经验、儿童认识与成人认识两两间的融合,是重建我国课堂教学的理论前提。对话教学的认识论基础是知识的探究性、社会性与个人性。三者的融合即为"尊重个性差异的合作性探究"。这正是对话教学所追求的境界——知识、教学与民主彼此重合且化为一体。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 对话教学论 知识的探究性 知识的社会性 知识的个人性 间接经验论 讲授教学 个体认识 符合真理 总体认识 凯洛夫教育学
【基金】：作者主持的上海市曙光计划项目“重建课堂教学的理论与实验研究”研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、引言我国传统的“讲授教学论”把“讲授法”这一具体的教学方法强化为教学的本体,由此得出这样的结论:“系统讲授……是教学的最具有决定意义的东西”,[1]“一切学习都(即)是接受学习,学生的学习更是如此”,[2]“注重知识传授是中小学校教育教学的本质(职)”。[3]这样就

【参考文献】

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本文编号：875589