筏喻的课程观:课程概念的演变与趋向

发布时间：2017-09-20 17:10

  本文关键词：筏喻的课程观:课程概念的演变与趋向

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【摘要】：本文梳理和分析了各种不同的课程概念,指出这些概念在内涵上可以归结为从"课"到"程"到"教师之教"、"学生之学"、"社会目的与意义"的范围不断拓展的序列,并基于课程概念演变趋向提出"筏喻的课程观",最后以这种课程观分析了课程中的个人与社会、确定与未知、历史与未来、知识与行动、过程与结果、片段与整合等六对矛盾。
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【关键词】： 课程 概念 演变
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程作为一种现象是一种客观的存在,但对课程现象的的概念化过程,却很大程度地取决于主体的主观建构;而个人或群体所持的课程概念,往往又很大程度地影响着课程理论的建树以及课程政策和实践的形态。因此,探讨课程概念,不仅有学理上的必要,也有深刻的实践需要。由于不同教育传

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本文编号：889321