课堂教学中的本原性学科问题研究

发布时间：2017-09-21 20:45

  本文关键词：课堂教学中的本原性学科问题研究

  更多相关文章： 课堂教学 本原性学科问题 问题驱动 理论探讨 实践尝试 数学问题 性问题 数学教学 问题教学 尝试题

【摘要】："问题教学"可谓是提高学生数学能力和素质的核心。但各种已有的问题教学譬如尝试题教学、情景题教学、开放题教学、建构主义的数学教学和数学方法论教学等,都面临着需要解决"技巧与情景之间的对立和矛盾"问题。而源自数学课堂教学的本原性学科问题则把技巧与情景一起融入到"揭示、理解并欣赏数学的学科本质"活动当中。本原性数学问题不仅有助于学生问题意识的提高,有利于学生合作、探究能力的提升,有益于学生创新精神的养成和实践能力的加强;而且,它还有助于提升教师的教学机智与智慧,可以促使教师向自己(的教学和学生)学习,可以帮助教师转化数学发展史上的"原初性问题"和数学哲学家们所建构的"数学发现的逻辑问题"使其成为课堂教学中的"本原性学科问题"。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 课堂教学 本原性学科问题 问题驱动 理论探讨 实践尝试 数学问题 性问题 数学教学 问题教学 尝试题
【基金】：全国教育科学“十五”规划重点课题“文化视野中的数学教学论研究”(BHA010079) 江苏省教育科学“十一五”规划课题立项课题“本原性学科问题驱动课堂教学的理论建构与应用研究”(D/2006/01/086)的成果
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 一、研究背景TISS研究结果业已表明:亚洲国家和地区的学校教育尤其是其课堂教学对技能的学习与关注非常重视,而对涉及“情景”的项目学习普遍不够重视。具体到数学课程教学,研究者发现:我国初中数学课程在“背景”纬度上明显低于英国的7～9年级即初中数学课程。具体而言,在期

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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【共引文献】

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本文编号：896786