留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究

发布时间：2017-09-23 05:09

  本文关键词：留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究

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【摘要】： 目前,我国存在大量的留守儿童。留守儿童引起了社会各界人士的广泛关注,但是研究者主要关注留守儿童消极心理品质和不良情绪的研究和克服,而对其积极心理品质的重视不够。主观幸福感作为个体的积极心理品质,是心理健康的重要标志之一。现有关于留守儿童主观幸福感的研究较少,且研究结果不一致。我们知道,社会支持尤其是领悟到的社会支持是幸福感的一个重要影响因素。因此,对留守儿童领悟社会支持与主观幸福感的关系进行研究,并通过对留守儿童领悟社会支持的心理干预来提高他们主观幸福感水平的研究具有重要的理论意义和实践价值。 本研究中,我们采用《领悟社会支持量表(psss)》、《幸福感指数量表》和《情感量表:正性情感、负性情感、情感平衡》对重庆市4所中学的856名初中生进行了测量,并对留守儿童领悟社会支持、主观幸福感的特点及其两者之间的关系进行了分析。在此基础上,对留守儿童进行了领悟社会支持的团体心理训练。结果表明,领悟社会支持团体训练方案对提高留守儿童主观幸福感水平有一定效果。 综合本研究,主要得出以下结论: (1)留守儿童与非留守儿童的领悟社会支持存在显著差异,即留守儿童的领悟社会支持水平要明显地低于非留守儿童。 (2)留守儿童与非留守儿童在幸福感、情感指数、生活满意度方面有显著差异,表现为留守儿童在幸福感、情感指数、生活满意度方面的得分要显著低于非留守儿童。 (3)留守儿童的领悟社会支持与幸福感之间存在显著正相关。尤其是朋友和家庭支持对幸福感的影响最大。通过回归分析,结果表明,朋友和家庭支持对留守儿童的幸福感有显著的预测作用。 (4)领悟社会支持团体训练对留守儿童幸福感的提高有显著效果。通过团体训练,留守儿童在领悟社会支持和主观幸福感方面的得分都有显著提高。
【关键词】：留守初中生 领悟社会支持 主观幸福感 干预训练
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 研究的问题8-10
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 丰富了领悟社会支持方面的研究9
• 1.2.2 丰富了留守儿童主观幸福感方面的研究9
• 1.2.3 为提高留守儿童的领悟社会支持、主观幸福感水平提供了理论支持,具有现实意义9-10
• 2 研究现状分析10-15
• 2.1 领悟社会支持的研究10-13
• 2.1.1 概念界定10
• 2.1.2 领悟社会支持的研究现状10-11
• 2.1.3 领悟社会支持与主观幸福感的关系研究11-12
• 2.1.4 领悟社会支持干预训练的相关研究12-13
• 2.2 留守初中生主观幸福感的研究现状13
• 2.3 已有研究的不足13-15
• 2.3.1 缺乏对留守儿童主观幸福感的深入研究13
• 2.3.2 忽视了对留守儿童领悟社会支持的研究13-14
• 2.3.3 留守儿童领悟社会支持与主观幸福感的关系有待进一步探明14-15
• 3 研究设计15-17
• 3.1 研究构想15
• 3.2 研究假设15
• 3.3 研究方法15-16
• 3.4 研究思路16-17
• 4 研究一 留守初中生领悟社会支持与主观幸福感关系研究17-23
• 4.1 研究目的17
• 4.2 研究对象17
• 4.3 研究方法17
• 4.4 研究工具17-18
• 4.5 研究结果18-23
• 4.5.1 留守儿童与非留守儿童领悟社会支持水平差异比较18-19
• 4.5.2 留守儿童领悟社会支持的年级和性别差异比较19-20
• 4.5.3 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的差异比较20
• 4.5.4 留守儿童主观幸福感的性别、年级差异比较20-21
• 4.5.5 留守儿童领悟社会支持与主观幸福感相关分析21
• 4.5.6 留守儿童领悟社会支持与主观幸福感逐步回归分析21-23
• 5 研究二 干预训练对提高留守初中生幸福感水平的实验研究23-30
• 5.1 研究目的23
• 5.2 研究对象23
• 5.3 研究方法23-28
• 5.3.1 实验设计23
• 5.3.2 实验变量23-24
• 5.3.3 实验过程24
• 5.3.4 实验材料24-28
• 5.4 研究结果28-30
• 5.4.1 留守儿童领悟社会支持前后测差异28
• 5.4.2 留守儿童主观幸福感前后测差异28-30
• 6 总讨论30-36
• 6.1 留守儿童领悟社会支持与主观幸福感关系研究的分析30-32
• 6.1.1 留守儿童与非留守儿童领悟社会支持水平差异分析30-31
• 6.1.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感水平差异分析31
• 6.1.3 留守儿童领悟社会支持与主观幸福感的相关分析31-32
• 6.2 留守儿童领悟社会支持干预训练对主观幸福感影响的分析32-34
• 6.2.1 访谈与辅导效果分析32-33
• 6.2.2 干预前后结果的分析33
• 6.2.3 对团体干预训练课程内容和训练效果的分析33-34
• 6.3 团体干预训练中所存在的不足之处34
• 6.4 对建构留守儿童社会支持系统的建议34
• 6.5 研究存在的局限和及展望34-36
• 7 研究结论36-37
• 参考文献37-40
• 附录40-54
• 后记54-55
• 研究生期间科研成果及参与课题55

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 胡慧;;自尊与社会支持对初中生主观幸福感的关系研究[J];科技信息;2011年05期

2 孙虎林;;文科女大学生领悟社会支持及其与主观幸福感的关系[J];连云港师范高等专科学校学报;2013年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 贺俊杰;大学生自我接纳、领悟社会支持与社会自我的关系研究[D];河南大学;2011年

2 白景瑞;外来工子女心理弹性的结构与机制[D];广州大学;2011年

3 唐婉;留守初中生亲社会行为与领悟社会支持的关系研究[D];福建师范大学;2011年

4 王雯;乳腺癌患者的主观幸福感及相关因素研究[D];南昌大学;2011年

5 唐洁;高中生自我和谐状况的相关调查及对中学的教育建议[D];天津师范大学;2012年

6 杨靖;西部地区留守儿童教育问题实证研究[D];中南民族大学;2012年

7 黄娟;初中生主观幸福感研究[D];江西农业大学;2012年

8 彭秀丽;湘西少数民族留守儿童主观幸福感的影响因素研究及教育启示[D];湖南科技大学;2012年

9 张静静;青少年领悟社会支持、自我概念与心理健康关系的探究[D];曲阜师范大学;2013年

10 刘旺发;留守儿童心理韧性和主观幸福感的团体辅导研究[D];安徽医科大学;2013年

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本文编号：903366