初中生情绪调节策略与问题行为的关系

发布时间：2017-09-23 20:08

  本文关键词：初中生情绪调节策略与问题行为的关系

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【摘要】：目的:探讨初中生情绪调节策略特点及其与问题行为的关系。方法:采用"初中生问题行为量表"和"情绪调节量表"对两所学校256名初中生进行问卷调查。结果:在表达抑制策略上性别差异显著(P0.05),男生得分(28.45±6.76)高于女生得分(25.76±7.36);在重新评价策略上年级差异显著(P0.05),初三得分(35.29±5.66)高于初二(32.51±7.31);重新评价策略与问题行为存在显著负相关(P0.01),表达抑制策略与大部分问题行为存在显著正相关(P0.05);重新评价、表达抑制策略对问题行为均具有较强的预测力。结论:初中生情绪调节策略与其所表现的问题行为之间存在密切关系。
【作者单位】： 天津师范大学心理与行为研究院;湖南科技大学教育学院;
【关键词】： 初中生 情绪调节策略 问题行为
【基金】：湖南省教育科学“十一五”规划课题资助(XJK06CXL018) 国家社会科学基金“十一五”规划(教育学)国家重点课题项目(ABA060004) 天津市科技发展计划项目 教育部新世纪优秀人才支持计划项目
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 情绪调节是近年来情绪研究中的一个热点,是指个体管理和改变自己情绪的过程。在这个过程中,个体通过一定的调节方式和机制,使情绪在主观感受、表情行为、生理反应等方面发生一定的变化[1]。根据Gross的观点,个体最常用的和有价值的降低情绪反应的策略有两种,即认知重评和表达

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本文编号：907223