场域—习性理论视角下影响教师教学反思的因素分析

发布时间：2017-09-24 11:02

  本文关键词：场域—习性理论视角下影响教师教学反思的因素分析

  更多相关文章： 教学反思 场域—习性理论 教师习性 学校场域 因素分析 教学理念 教学信念 发展空间 探究能力 专业发展

【摘要】：从场域—习性理论的视角看,教学反思是教师习性和学校场域互动的结果。教师习性中影响教学反思的要素有:专业态度、教学信念和探究能力,学校场域中影响教学反思的要素包括:领导风格、绩效责任、教师专业发展空间、发展策略、教学理念和交往社群。一方面,学校场域深刻地影响着教师习性,使教师的反思中表现出学校场域的特有属性。另一方面,教师习性中的能动性使学校成为一个充满个人意义的世界,从而使教学反思具有丰富的教师个人特点。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;香港中文大学教育学院;深圳市南山区后海小学;
【关键词】： 教学反思 场域—习性理论 教师习性 学校场域 因素分析 教学理念 教学信念 发展空间 探究能力 专业发展
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 近些年来，伴随着我国教师专业化步伐的加快，教师越来越期望通过自主发展提高专业水平。教学反思是教师主动地对专业生活赋予意义的过程，，是教师自主地进行专业发展的重要方式。特别是在倡导教师作为研究者的课程改革中，如何才能有效地促进教师反思便成为需要研究的重要问

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本文编号：911016