系统心理干预增进初二学生良好学业情绪的实验研究

发布时间：2017-09-25 09:39

  本文关键词：系统心理干预增进初二学生良好学业情绪的实验研究

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【摘要】：采用2(实验班、对照班)×2(班级辅导+教师与家长辅导、注意即心理安慰剂)×3(学业情绪、自我概念、学业成绩)的实验设计,对65名初中二年级学生进行系统心理干预实验研究。实验研究结果表明:班级辅导+教师与家长辅导的系统心理干预方法可以增加初二学生的正向学业情绪,减少负向学业情绪,并且干预后间隔一个月有延续效应;经过系统心理干预,学生的自我概念也有相应的提升,同时也明显地提高了学业成绩。说明系统心理干预对增进初二学生良好学业情绪是有效的。
【作者单位】： 天津师范大学心理与行为研究院;山西大学校医院;
【关键词】： 系统心理干预 初二学生 学业情绪 延续效应 学业自我概念 实验班 实验研究 对照班 学业成绩 干预研究
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题(批准号:BBA070015) 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(批准号:07JJDXLX265) 天津市教育科学“十一五”规划课题(批准号:ZZG188)的资助
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1引言Pekrun认为,学生在学习活动中产生并体验的情绪几乎囊括了人类所有的情绪种类,但与学习活动紧密相连的情绪主要有9种,即愉快、放松、希望、自豪、焦虑、失望、羞愧、气愤、厌烦,并称之为学业情绪。实际上,在学业情绪概念提出以前很久,就有有关学生学习活动相关情绪的研究

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本文编号：916748