英国学习型城市建设机制研究

发布时间：2017-09-27 14:48

  本文关键词：英国学习型城市建设机制研究

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【摘要】： 英国学习型城市的建设启动时间较早,很多城市和社区都有学习型城市和学习型社区的规划,事实证明,学习型城市的建设有力的促进了英国城市、社区和社会个体的发展,迄今为止已经取得了比较显著的成绩,为欧盟乃至世界各国所认可并借鉴。本研究通过运用文献分析法、比较法等一系列比较教育学常用的方法研究英国学习型城市的建设机制,从组织管理机制、资源分配机制等视角力图进行全面深层剖析英国成功的经验成果,解析出对我国当前的学习型城市建设的实践有价值的要素。 在英国学习型城市的组织管理机制上,英国政府发挥了宏观引导的作用,从政策和资金上给予支持,各个教育部门和学习机构积极配合政府的战略规划,向社会成员提供学习资源和学习机会。 在合作方面,学习型城市建设的各个参与方相互协调,就总的学习目标达成一致共识,而在运作时,由于具体条件的限制,每个城市的实践不尽相同。但是总体而言仍存在共同的特点,基本可以归纳为三种合作机制:市场驱动机制、公共与私立部门的合作机制;以及以公共部门为主的推动机制。 学习型城市的资金配置是学习型城市建设能否顺利进行的保障,英国政府和社会各界都在人力、物力、财力上保障了学习型城市所需要的资源。学习型城市的评价机制是伙伴合作、参与和绩效三个指标,有助于评价英国学习型城市的进度和所取得的成果,推动学习型城市建设机制向纵深发展;而英国技能评价体系是学习型城市建设中技能学习和培训项目的中期评定,获得职业资格证书的学习者可以在尽可能短的时间内就业,是对技能学习项目的认可。 本研究在进行理论、实践和政策内容分析的同时,列举了大量相关城市和社区的案例,以实际的建设经验呈现在字里行间,证实所涉及的英国学习型城市有关理念和理论成功的指导了英国城市和社区向学习型方向发展。英国的成功实践对我国逐渐兴起的终身学习活动和学习型城市建设实践起着积极的借鉴作用。
【关键词】：英国学习型城市 学习型社区 建设机制 终身学习 合作伙伴组织
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G556.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 绪论7-22
• 一、欧盟与OECD的研究现状7-10
• 二、英国的研究现状10-13
• 三、研究意义和价值13-15
• 四、研究方法15-16
• 五、核心概念界定16-18
• 六、理论基础18-22
• 第二章 英国学习型城市的形成与演变过程22-26
• 一、学习型城市的社会背景22-23
• 二、英国学习型城市的发展状况23-24
• 三、英国学习型城市建设的演变过程24-26
• 第三章 英国学习型城市建设的管理机制26-39
• 一、组织结构26-29
• 二、合作机制29-35
• 三、政策的连贯性导向机制35-39
• 第四章 英国学习型城市建设的资源分配机制39-45
• 一、学习资源分配39-40
• 二、资金来源与分配40-45
• 第五章 英国学习型城市建设的质量评价机制45-49
• 一、伙伴合作、参与和绩效评价体系45-48
• 二、职业技能评价体系48-49
• 第六章 结语与启示49-58
• 一、对英国学习型城市建设的总体评价49-51
• 二、启示与结语51-57
• 三、可能的后续研究57-58
• 参考文献58-63
• 致谢63

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 王晶晶;学习型社区建设问题研究[D];西南大学;2011年

2 熊月林;构建福州学习型城市的探索[D];福建农林大学;2011年

3 王嘉慧;英国建设学习型城市的保障体系及对我国的启示[D];山西大学;2012年

4 唐海艳;杭州学习型城市推进机制研究[D];杭州师范大学;2012年

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本文编号：930295