国内考试焦虑干预效果元分析

发布时间：2017-10-01 18:04

  本文关键词：国内考试焦虑干预效果元分析

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【摘要】： 考试焦虑作为情绪心理学和教育心理学的交叉点一直受到学术界和应用领域的重视。其中,研究者在考试焦虑的干预方面做了诸多探索,为学生减轻考试压力做了不懈努力。 本文采用元分析的方法对国内有关考试焦虑干预方法的文献做了总结和分析。考察了各种治疗方法;各种治疗技术;不同的干预时间;干预次数对治疗效果的影响;不同的所处学习阶段患者接受治疗的疗效。 其结果如下: (1)考试焦虑平均干预效果量是有效的,效应量值为1.11。认知疗法,行为疗法,药物治疗,精神分析疗法干预效果是有效的,效应量值分别为0.70、0.87、2.38、1.99,技能疗法效果不明显。 (2)各种干预措施均是有效的。其中以箱庭疗法最为有效(d=1.76),其次是放松训练和合理情绪疗法的联合(d=1.36),生物反馈(d=1.12),放松训练(d=0.75),合理情绪疗法(d=0.70),音乐疗法(d=0.52)。 (3)对学生的考试焦虑干预都是很有效的。其中初中生的效果是最明显的(d=1.28),高中生(d=0.99)和大学生(d=0.88)的干预效果区别不是很明显。 (4)45分钟以下的平均干预时间干预效果最明显(d=1.08),其次是干预时间为45到60分钟(d=0.88),再次是60分钟以上的研究(d=0.43)。 (5)多种技术干预(d=1.37)比单一的技术干预效果更好(d=0.85);个别训练(d=2.70)比团体训练效果更好(d=1.05)。 (6)30人以下的团体干预效果(d=1.32)最好。
【关键词】：考试焦虑 元分析 干预
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G442
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 1 前言8-20
• 1.1 考试焦虑的概念界定和表现8
• 1.2 考试焦虑研究概况8-11
• 1.3 考试焦虑干预方法综述11-15
• 1.4 国外考试焦虑疗法元分析综述15-18
• 1.5 问题的提出18
• 1.6 本研究的目的和拟解决的问题18-19
• 1.7 本研究的意义19-20
• 2 研究方法20-22
• 2.1 文献收集20
• 2.2 文章编码20
• 2.3 纳入研究的质量评价20
• 2.4 效果量计算20-21
• 2.5 齐性检验21
• 2.6 发表偏倚检验21
• 2.7 研究工具21-22
• 3 结果与分析22-28
• 3.1 检索文献数量及纳入研究基本特征22
• 3.2 纳入文章的质量分析及偏倚分析22-24
• 3.3 总效应量值及各种疗法效应量分析24-25
• 3.4 各种干预技术效应量分析25-26
• 3.5 各种干预组织形式效应量分析26
• 3.6 所处不同学习阶段群体和不同人数团体效应量分析26-27
• 3.7 不同干预时间、次数效应量分析27-28
• 4 讨论28-31
• 4.1 本次元分析的研究方法学偏倚，发表性偏倚28
• 4.2 各种干预方法的选择28-29
• 4.3 干预形式的探讨29-30
• 4.4 研究的不足30-31
• 5 结论31-32
• 参考文献32-36
• 附录36-38
• 后记38

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 周爱保;姜艳斐;袁彦;安花花;常晓春;张润娥;;团体催眠对高三学生考试焦虑的改善作用[J];中国心理卫生杂志;2012年05期

2 刘会兰;胡兴旺;;团体辅导对中学生考试焦虑的干预[J];中国特殊教育;2012年11期

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本文编号：954852