谈课堂评价的地位与重建

发布时间：2017-10-03 05:47

本文关键词：谈课堂评价的地位与重建

【摘要】：课堂评价作为课堂教学活动的有机组成,对改进学生学习和教师教学有着不可替代的地位和作用。在当前总结性的外部评价占据绝对主导地位,课堂评价研究相对缺失的前提下,开展课堂评价的研究具有重大的理论和现实意义。课堂评价研究的转型和提高,必须要综合考虑学习科学、测量技术、课程标准、教学与学业评价的系统整合,确保课堂评价可以提供准确有效的、具有针对性的反馈信息,同时必须重视对课堂评价结果反馈模式和机制的研究。
【作者单位】：华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 课堂评价 外部评价 学业成就观 连续性评价 评价研究 评价模式 学生学业成就评价 主导地位 学生学业评价 教育评价
【分类号】：G424
【正文快照】： 近年来,随着教育国际化程度的提高以及跨国教育质量比较的普及,世界上众多国家纷纷展开旨在提高学校教学质量的教育改革。在这种背景下,旨在改进学习的教育评价的理论和实践受到了空前的关注。[1]在我国,随着素质教育的深入和新课程改革的逐步实施,教育研究者提出开放性评价

【参考文献】

中国期刊全文数据库前1条

1 杨向东;;浅析评价人员关于“学生才能的理念”对教育评价实践的影响[J];全球教育展望;2008年12期

【相似文献】

中国期刊全文数据库前10条

1 叶占枝;呼唤精彩的课堂评价[J];教学月刊(小学版);2004年06期

2 杨淑筠;对《课堂评价的理论与方法》的结构和基本概念的认识[J];云南教育(继续教育版);2005年04期

3 钱瑛;教师课堂评价的三种“过于”[J];黑龙江教育;2003年27期

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