在“行动研究”中达成对话——教育行动研究旨趣探究

发布时间：2017-10-06 11:06

  本文关键词：在“行动研究”中达成对话——教育行动研究旨趣探究

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【摘要】：教育行动研究问世70年来,经历了三个重要时期,即技术取向、实践取向和批判取向时期。在这一过程中,教育行动研究虽几经变更,但贯穿其中的却是不变的对话精神。它始终以理性的"行动研究"为基本形式与主要依据,在理论与实践之间,在研究与行动之间谋求并达成对话。
【作者单位】： 福建教育学院课程与教学研究中心;
【关键词】： 教育行动研究 取向 对话 理论与实践 教育实践 实践者 批判理论 教育研究者 实践活动 实际工作者
【分类号】：G40
【正文快照】： 当代著名教育行动研究学者,澳大利亚迪金大学(Deakin University)凯米斯(Kemmis,S.)在为瑞典教育学家胡森(Husen,T.)等主编的《国际教育百科全书》撰写的“(教育)行动研究”的词条时,写道:“由社会(教育)情境中的人为提高对其从事的社会或教育实践的理性认识,加深对实践活动

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本文编号：982415