吉林大学不同专业本科生心理健康水平的比较与影响因素分析

发布时间：2017-10-09 14:49

  本文关键词：吉林大学不同专业本科生心理健康水平的比较与影响因素分析

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【摘要】： 拥有健康是人们生产生活顺利进行最必不可少的条件。人们对健康的追求也随着时代的发展产生了新变化：健康的体魄固然重要,健康的心理也是个体立足于社会不可或缺的重要条件。大学生是社会的中流砥柱,大学生的心理健康问题受到社会各界人士日益广泛的关注。本文即从一个护理研究者的角度关注大学生心理健康问题。 笔者使用问卷调查的方法,以SCL-90症状自评量表为主要研究工具,分别对吉林大学：护理学专业、计算机专业、植物专业一至三年级在校本科生进行问卷调查。发现了存在于吉林大学本科生中的若干心理健康问题,比较了不同专业本科生心理健康问题之间的差异。并从多个角度观察影响大学生心理健康的诸多因素,经过多元回归分析从中筛选了影响大学生心理健康水平的主要因素,分别为：专业、家庭成长环境、宗教、情绪调控能力、睡眠、网络依赖性、考试等七个方面。针对吉林大学本科生所表现出的心理问题的特点,进行了深入讨论,并建议结合专业特点、时代的特点、个性特征,依据大学生群体的性格特征,实施心理健康教育。
【关键词】：心理健康 不同专业 吉林大学
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 内容提要4-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 健康与心理健康8
• 1.2 大学生常见的心理问题8-10
• 1.2.1 适应问题8
• 1.2.2 人际交往问题8-9
• 1.2.3 择业带来的苦恼9
• 1.2.4 恋爱问题9-10
• 1.3 当代大学生心理健康现状10
• 1.4 大学生心理健康的教育模式探索10-11
• 1.5 大学生心理健康的研究现状11-14
• 1.5.1 国外现状11-12
• 1.5.2 国内现状12-14
• 第2章 对象与方法14-17
• 2.1 对象14
• 2.2 方法14-17
• 2.2.1 文献阅读法14-15
• 2.2.2 问卷调查法15
• 2.2.3 数据统计方法15
• 2.2.4 质量控制15-17
• 第3章 结果17-39
• 3.1 吉林大学三个专业的心理健康现状17-19
• 3.2 吉林大学三个专业心理健康状况个体化差异现状19-32
• 3.2.1 不同专业对心理健康水平的影响19-20
• 3.2.2 是否为独生子女对心理健康水平的影响20-21
• 3.2.3 家庭状况对心理健康水平的影响21-22
• 3.2.4 宗教信仰与心理健康22-23
• 3.2.5 学业经历对心理健康水平的影响23-24
• 3.2.6 电脑网络与心理健康24-26
• 3.2.7 恋爱观对心理健康水平的影响26-27
• 3.2.8 睡眠与心理健康27-29
• 3.2.9 考试与心理健康29-31
• 3.2.10 情绪调控与心理健康31-32
• 3.3 大学生对心理健康教育需求的调查结果32-34
• 3.4 各维度影响因素多元回归分析34-39
• 3.4.1 躯体化维度的影响因素34-35
• 3.4.2 强迫维度的影响因素35
• 3.4.3 人际敏感维度的影响因素35-36
• 3.4.4 抑郁维度的影响因素36
• 3.4.5 焦虑维度的影响因素36-37
• 3.4.6 敌对维度的影响因素37
• 3.4.7 恐怖维度的影响因素37-38
• 3.4.8 偏执维度的影响因素38
• 3.4.9 精神症状维度的影响因素38-39
• 第4章 讨论39-44
• 4.1 吉林大学不同专业本科生心理健康水平异同39-40
• 4.1.1 吉林大学三个专业间心理健康水平的差异39-40
• 4.1.2 吉林大学三个专业间共存的心理问题的共性40
• 4.2 城市与村镇学生之间的心理健康差异40-41
• 4.2.1 城市与村镇成长环境的影响40
• 4.2.2 城市与村镇家庭教养方式的影响40-41
• 4.3 网络依赖与大学生心理健康41
• 4.4 宗教对心理健康的影响41-42
• 4.5 情绪管理与心理健康42
• 4.6 生活习惯与心理健康42-43
• 4.7 考试与心理健康43-44
• 第5章 结论44-49
• 6.1 个性化的心理健康教育45-46
• 6.1.1 因人而异,因材施教45
• 6.1.2 多元文化背景下实施心理健康教育45-46
• 6.2 健康使用电脑网络46
• 6.2.1 网络使用过度弊端的认知46
• 6.2.2 利用校园网络作为平台推进心理健康教育发展46
• 6.3 训练学生情绪管理能力46-47
• 6.4 社会、家庭、学校三方协作促进心理健康47-49
• 6.4.1 学校应加大对大学生心理健康普查与心理辅导的力度47
• 6.4.2 学校与家庭之间建立信息反馈机制47-48
• 6.4.3 学校与社会为学生提供课余锻炼的机遇48-49
• 参考文献49-51
• 附录51-57
• 攻读学位期间论文发表情况57-58
• 致谢58-59
• 中文摘要59-61
• ABSTRACT61-62

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杜秀枝;;青少年心理健康现状研究述评[J];西昌学院学报(自然科学版);2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 刘珍;民办高校大学生心理健康问题与对策研究[D];湖南师范大学;2012年

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本文编号：1000797