20世纪比较教育学学科建设的本土探索

发布时间：2017-10-13 03:28

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【摘要】：20世纪中国比较教育学的发展经历了萌芽、创立、初步发展、停滞、复苏、重建、成型七个阶段。这一时期,中国学者对比较教育学的学科基础、定义、功能、学科性质、研究对象、学科体系、研究方法等进行了探索。回顾20世纪中国比较教育学的学科建设,可以发现当前中国比较教育学的发展亟待解决:学科独立性、学术空间、价值立场、国内外交流合作机制以及本土化五个问题。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 比较教育学 中国学者 学科建设
【基金】：教育部新世纪人才支持计划(NCET-08-0884)
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 一、20世纪比较教育学学科在我国的发展历程20世纪中国比较教育学的发展经历了从无到有、从不完善到相对完善的曲折发展历程,主要可以分为萌芽、创立、初步发展、停滞、复苏、重建、成型七个阶段。1.萌芽阶段(1901-1929年)(1)引进国外的比较教育研究著作。1901年白作霖把日本

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1022583