探究学习中“学生自由”的异化及合理化

发布时间：2017-10-13 14:25

  本文关键词：探究学习中“学生自由”的异化及合理化

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【摘要】：发生在探究学习过程中的探究模式并非都能有效促进学生自由的实现。其中,控制式探究导致了学生自由的驯服化,表演式探究导致了学生自由的虚假化,放任式探究导致了学生自由的消极化。而交往式探究则为学生自由实现的合理化提供了一条有效途径。
【作者单位】： 西南大学教育学院;
【关键词】： 探究学习 学生自由 异化
【基金】：靳玉乐教授主持的国家社会科学基金教育学一般课题“新课程改革对师生教学方式转变的影响研究”(BHA090024)的成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： 探究学习是新课程改革所倡导的重要学习方式,也是各科课程标准的核心理念。但课改推行至今,人们对什么是探究,如何探究等问题还存在着模糊认识,这也导致了学生在探究过程中自由的丢失,从而使得探究学习失去了它的灵魂。无论是探究问题的生成、探究方案的设计、探究行动的开展

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