认知学徒制视域下的教师培训

发布时间：2017-10-15 22:07

  本文关键词：认知学徒制视域下的教师培训

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【摘要】：教师培训是教师专业成长的重要途径,是建构学习型教师文化的重要组成部分,更是新课程全面推进与落实的重要路径。当下,随着新课程改革的强势推进,我国很多地区由教育行政部门组织的教师培训流于形式,致使教师培训并没有能真正促进教师的专业发展。通过了解认知学徒制的理论框架、理论基础、特征、教学方法和关键词,探索全新的教师培训理念,将有助于提高教师培训的实效性,进而推进教师的专业成长。
【作者单位】： 江西师范大学教育学院;
【关键词】： 认知学徒制 教师培训 策略跟进
【基金】：全国教育科学“十一五”规划项目“新课程背景下城乡教师文化个案研究”课题研究成果之一,编号:EHA060207
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 当下,教师的专业发展有很多局限,特别是强调教师孤立的学习经验,强调教师个体的专业知识的学习,即便是教师学到了很多的知识,也无从知道怎么运用到具体的教育教学实践中,从而不能真正有效促进教师的专业成长。教师的专业发展活动,尤其是当下流行的培训机构组织的,或者教育主

【参考文献】

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本文编号：1038957