基于教师专业发展的“师徒结对”研究

发布时间：2017-10-16 17:29

  本文关键词：基于教师专业发展的“师徒结对”研究

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【摘要】： “师徒结对”是我国中小学比较常用的一种教师培训方式。它在帮助新教师快速掌握教育教学常规、适应新的环境和角色等方面发挥着不可替代的作用。然而,传统的“师徒结对”往往过分强调师傅的“传帮带”作用及其权威影响,忽视了徒弟主动性和创造性的发挥以及在此双向互动过程中的“教学相长”。研究针对此不足,从“师徒双赢”的理念出发,基于教师专业发展的理论,赋予了“师徒结对”新的内涵和特点,并对如何改进“师徒结对”的现状,使其达到“师徒双赢”的结对效果提出了具体的策略。 论文由以下四部分构成： 第一部分为导论,包括研究的缘起、文献综述、研究目的与意义、研究思路与方法。 第二部分主要对“教师专业发展”的内涵和特点做了归纳和梳理,并在此基础上赋予了“师徒结对”新的内涵和特点。 第三部分为现状调查。通过对100多名中小学教师的问卷调查以及对其中一部分教师的深入访谈,发现“师徒结对”在具体实施过程中存在以下问题：学校领导以及师徒双方对“师徒结对”的认识存在误区；结对目标笼统模糊且偏重徒弟一方;结对方式单一且师徒双方缺乏自主选择的权利;结对内容狭窄,局限于教育教学经验层面；优秀师资不足,带教效果不佳；对“师徒结对”工作的管理和评价不完善等。 第四部分主要针对“师徒结对”中存在的问题,从理念、制度、管理等方面提出了相应的改进策略,包括转变认识,树立“师徒双赢”的结对理念;加大赋权,增强师徒双方专业发展的自主性；创新结对形式,盘活导师队伍；丰富结对内容,优化带教设计；强化培训,培养“德艺双馨”的指导教师；加强全程监督和管理,做到有始有终：建立科学有效的评价和激励机制,调动师徒积极性；构建合作的教师文化,优化师徒关系等。
【关键词】：教师专业发展 师徒结对 师徒双赢
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 导论7-13
• (一) 问题提出7-8
• (二) 文献综述8-11
• (三) 研究目的与意义11-12
• (四) 研究思路与方法12-13
• 一、教师专业发展视野下的"师徒结对"概述13-22
• (一) 教师专业发展的内涵13-17
• (二) 基于教师专业发展的"师徒结对"的内涵17-22
• 二、教师专业发展视野下"师徒结对"的现状透视22-37
• (一) "师徒结对"的实施现状22-32
• (二) "师徒结对"实施过程中存在的问题32-37
• 三、基于教师专业发展的"师徒结对"的策略探讨37-48
• (一) 转变认识,树立"师徒双赢"的结对理念37-38
• (二) 加大赋权,增强师徒双方专业发展的自主性38-40
• (三) 创新结对形式,盘活导师队伍40-41
• (四) 丰富结对内容,优化带教设计41-43
• (五) 强化培训,培养"德艺双馨"的指导教师43
• (六) 加强全程监督和管理,做到有始有终43-45
• (七) 建立科学有效的评价和激励机制,调动师徒积极性45-46
• (八) 构建合作的教师文化,优化师徒关系46-48
• 结语48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-57
• 附录1 中小学教师"师徒结对"之调查问卷52-56
• 附录2 访谈提纲56-57
• 后记57-58

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 吴美华;技术本科院校教师专业发展研究[D];华东师范大学;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 朱玉金;基于教师专业发展视角下的同课异构研究[D];东北师范大学;2011年

2 马永宏;高中初任教师新课程培训问题及对策研究[D];西南大学;2012年

3 姜风华;基于园本课程开发的幼儿教师专业发展研究[D];西南大学;2012年

4 余萍;骨干教师示范引领促进幼儿教师专业发展的个案研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：1043959