“90后”高职学生心理特点及教育对策研究

发布时间：2017-10-19 02:47

  本文关键词：“90后”高职学生心理特点及教育对策研究

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【摘要】："90后"高职学生具有关注心理健康但不能正视心理问题;生活成长顺利而挫折承受能力弱;信息涉猎广泛却缺乏信仰;早熟与叛逆并存,人际关系网络化;独立性和依赖性并存,矛盾心理突出等心理特点。对"90后"高职学生的教育,可以从以下几个方面入手:注重人文关怀,消除"90后"大学生的情感障碍;开展健全独立人格的心智教育和情感教育;进行挫折教育;建立健全心理疏导机制,加强心理健康教育。
【作者单位】： 浙江工业职业技术学院;
【关键词】： “后” 高职学生 心理特点 教育对策
【分类号】：G441
【正文快照】： “90后”高职学生,出生在中国经济快速发展、社会剧烈变革、信息高速发展的特殊时代。他们既是经济快速发展的受益者,网络时代的优先体验者,同时也是浮躁意识的受害者。他们在基础教育阶段学习中的不顺和高考中的失利,在其进入高职院校后存在一定的不满和自卑情绪,但又追求独

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