“走进”与“走出”“元教学论”

发布时间：2017-10-19 21:13

  本文关键词：“走进”与“走出”“元教学论”

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【摘要】：教学论界对教学理论的反思需要在"元教学论"概念下审视合理性、内涵、贡献与局限。元教学论的产生是教学论发展到一定阶段的产物,是教学论工作者学科主体意识觉醒的标志,是教学论工作者摆脱生存困境,寻求新的发展路径的需要,同时,它也受到了社会科学、教育学元研究的影响;从"元教学论"的概念审视教学论的反思成果,需要加强对教学理论的历史文化分析和研究成果的元分析;"元教学论"不能代表教学论发展方向。教学论界需要对"元教学论"研究成果做系统清理,并迎着"元教学论"所探明的方向前进。
【作者单位】： 北京师范大学;
【关键词】： “元教学论” 产生 内涵 评价
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题(项目编号:DEA090282)阶段性成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 教学论界对教学论的理论性质、要素结构、发展路径、理论基础、评价标准的讨论,都是以教学理论中的问题而不是以教学实践中的问题为对象的讨论,可以称得上是教学论的元研究,或“元教学论”研究。教学论的“元”研究由来已久,持续了相当长的时间,形成了数量相当可观的研究成果

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：1063342