教育生态研究方式的进展与反思

发布时间：2017-10-19 21:27

  本文关键词：教育生态研究方式的进展与反思

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【摘要】：生态学范畴路径和生态学原则路径是教育生态研究已探索使用的两种研究方式。生态学范畴路径是把生态学核心范畴直接或创造性移植于教育研究,以"范畴"为核心的研究方式。生态学原则路径是概括生态学的核心命题,将其作为指导教育生态研究原则,以"命题"为核心的研究方式。两种研究方式各有利弊。提高教育生态研究水平需要坚持教育学立场、拓展生态学资源和创造教育生态研究方式和方法。
【作者单位】： 南京师范大学教师教育学院;
【关键词】： 教育生态研究 研究方式 教育学立场
【基金】：南京师范大学青年人才科研培育项目“教师教育变革的生态研究:课堂建构与模式生成”(项目编号:0909030)的研究成果之一
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 国内外教育生态研究普遍存在教育学和生态学跨学科整合水平较低问题[1]。其主要原因是缺乏系统的教育生态研究方式和方法。当然,教育生态研究已开始探索自己的研究方式。这种探索主要有两类:生态学范畴路径和生态学原则路径。前者是把生态学的核心范畴直接或创造性移植于教育

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1063412