边界、身份与持久的教育不平等

发布时间：2017-10-22 14:15

  本文关键词：边界、身份与持久的教育不平等

  更多相关文章： 边界 教育边界 身份 教育不平等 参与平等

【摘要】：当今社会,教育改变命运的功能愈加显著,而不平等的教育边界的存在则使教育的这一功能成为社会对部分人的偏爱。教育边界的产生源于先赋性的教育制度安排与后致性的社会分类的共谋,而自我的类别化、群体排斥以及不平等边界的正当化机制则使已生成的边界获得进一步强化,从而使教育不平等的基础从对教育权益占有的外在显性表现,转向了以身份为标记的内在的、隐性的深层根源。被标签化了的身份的错误建构使教育不平等成为完全而持久的教育不平等。对不平等边界的消除企图通过身份模式以根除社会偏见得以实现是表面的,也是天真的,而基于地位模式的参与平等理念则为教育平等的实现带来了曙光。
【作者单位】： 南京师范大学道德教育研究所;
【关键词】： 边界 教育边界 身份 教育不平等 参与平等
【分类号】：G521
【正文快照】： 自进入现代社会,我们对教育平等的追求始终没有中断,但教育不平等也顽固地在这一过程中得以延续。时至今日,教育改变命运的功能愈加明显,而教育不平等的现实却并没有因为教育机会的扩张而获得实质性的改观。男女之间、阶层之间、区域之间、城乡之间、农民工与市民之间、族群

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