面向完整任务教学,设计复杂学习过程——冯曼利伯论四元培训与教学设计模式

发布时间：2017-10-27 00:10

  本文关键词：面向完整任务教学,设计复杂学习过程——冯曼利伯论四元培训与教学设计模式

  更多相关文章： 四元教学设计 个性化培训 复杂学习 再生性知能 创生性知能

【摘要】：复杂学习旨在达成综合的或者多样的学习目标,需要在实际的任务情境中将零散的知能协调和综合起来。复杂学习涉及到知能之间的水平关系和垂直关系,还包括了将要完成的学习任务并区分为创生性和再生性。创设复杂学习环境的总体要求是面向完整任务、呈现相关知能、提供程序支持和安排专项操练四个组成部分,具体包括了十个步骤,即分解复杂知能、排序任务类别、规划学习任务、确定心理模式、厘清认知策略、呈现相关知能、明晰规则/程序、弄清前提知能、提供程序支持和安排专项操练。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;杭州师范大学教育科学学院;
【关键词】： 四元教学设计 个性化培训 复杂学习 再生性知能 创生性知能
【基金】：教育部人文社会科学研究“十一五”规划基金项目“当代教学设计理论发展研究——界定、培养与评估高层次问题解决能力”(项目批准号:09YJA880122)成果之一
【分类号】：G420
【正文快照】： “四元培训与教学设计模式”(four component train andinstructional design model),一般简称为4C/ID model,也有翻译为“四成分教学设计模式”或“四要素教学设计模式”。它是当代国际著名教学设计理论家冯曼利伯(van Merri壵nboer,J.J.G)教授与他的团队在20世纪90年代初提

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本文编号：1101058