新课程背景下的课程测量:框架与途径

发布时间：2017-10-30 08:41

  本文关键词：新课程背景下的课程测量:框架与途径

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【摘要】：课程测量是进行课程评价的前提与基础之一,但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点,使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上,结合我国课程体系的自身特点,通过对课程的分层研究与分析,初步建立了我国课程量化的框架和指标体系。框架确立了以课程标准、教材、教师和校长分别作为课程目标、潜在的实施课程与实施课程三个层面的量化点,以学生知识、情感、态度、价值观为整个课程系统的效标,并确定了各个指标对应的量化途径与方法。通过对课程的量化,保证了课程评价的科学性,能为课程改革、教育决策等提供更多的有力依据。
【作者单位】： 北京师范大学发展心理研究所;北京师范大学教育统计与测量研究所;北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;
【关键词】： 课程评价 课程测量 课程的结构模型
【基金】：教育部新世纪优秀人才支持计划(NCET-07-0097) 教育部人文社科基地2007年度重大招标项目(2007JJDXLX257)
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程一直是教育界关注的热点之一,国际教育成就评价协会(the International Association forthe Evaluation of Educational Achievement,IEA)、英国国家质量局、美国密西根州立大学主持的PROM/SE(Promoting Rigorous Outcomes inMathematics and Science Education)项目等都

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本文编号：1116965