师生主体、知识价值与整体方法——文化教学认识论纲

发布时间：2017-11-02 07:26

  本文关键词：师生主体、知识价值与整体方法——文化教学认识论纲

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【摘要】：在教学研究领域,一种文化路向不断发展和凸显,逐步孕育起当代的文化教学论。已有的教学认识论,在教育领域揭示了"教学的特殊认识属性",确立了"学生的教学主体地位",却埋下了"主体沦丧陷阱"。在超越这种困境中,人们逐步洞察到教学活动实质上是一种文化认识活动,从而建构起文化教学认识论,形成了三个基本观点:一为教师和学生是教学的主体,二为知识是教学认识的根本价值,三为整体主义是教学探究的新兴方法论。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【关键词】： 文化教学认识论 师生主体 知识价值 整体方法
【基金】：广东省普通高校人文社会科学重点研究基地2008年度重大项目“新中国小学教育基本理论发展的文化哲学清理与建构”(08JDXM88001) 广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度项目“学习化课程论稿——课程文化哲学初探”的部分成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 当代课程改革对课堂教学创新的诉求,引领人们超越历史制造的“理论与实践”的对峙,将作为学科的教学论带进日新月异的鲜活教育实践,直面千姿百态的教学事实。满怀激情投身其间,教学论发展的文化路向便显现出来。沿着文化路向踏进生成中的新教学论园地,一个崭新命题“教学活动

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 陈秉公,刘英莲;论思想品德课教学的特殊“双主体结构”与教学规律[J];教育研究;1998年01期

2 吴家清;从普通认识论到文化认识论:认识论视角的新转换[J];现代哲学;1999年01期

3 吴家清;论认识的文化本性[J];学术研究;1994年02期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周娜;新课程改革中化学教师教学方式的转变[J];安徽教育学院学报;2004年03期

2 张诗德,廖云,张文勇;探索“导主和谐”教育模式,培养师生发展性学力[J];北京教育学院学报;2003年02期

3 李定仁,王兆t，

本文编号：1130574