构建“专业学习共同体”,促进体育教师专业发展

发布时间：2017-11-02 11:19

  本文关键词：构建“专业学习共同体”,促进体育教师专业发展

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【摘要】：专业学习共同体有成员平等、共同愿景、合作学习、成果共享等特征。专业学习共同体能够促进体育教师的专业发展。发挥学校领导的作用,鼓励全校教职员工积极参与体育专业学习共同体,确立共同愿景,营造合作文化的氛围,组建多元运动项群的教师团队,提高体育教师科研能力等,是构建体育教师专业学习共同体的策略。
【作者单位】： 商丘师范学院公共体育教学部;
【关键词】： 专业学习共同体 体育教师专业发展 构建策略
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、专业学习共同体的内涵“共同体”概念进入社会学领域,始于1887年德国学者滕尼斯(Ferd inad Tonn ies)的著作中。滕尼斯认为,“共同体”应强调人与人之间的紧密关系、共同的精神意识及对“共同体”的归属感、认同感[1]。20世纪80年代,“共同体”概念开始进入教育领域。博

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本文编号：1131334