专家研究与教师研究的寻绎:基于知识社会学视角

发布时间：2017-11-04 11:03

  本文关键词：专家研究与教师研究的寻绎:基于知识社会学视角

  更多相关文章： 专家研究 教师研究 立法者 阐释者

【摘要】：专家研究与教师研究各自拥有不同的研究范式,即科学研究范式与实践研究范式。随着社会形态的变迁,科学主义研究范式神话的破灭,专家研究开始了实践转向,其角色亦由立法者转向阐释者。在教育研究中,专家和(中小学)教师同为阐释者,应该拥有局内人和局外人的双重视野,理解并介入彼此的文化,通过交流和对话等方式,建立解释、探究的学术共同体。
【作者单位】： 浙江大学教育学院;
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、教育研究的两种范式(一)两种不同的研究范式专家研究与中小学教师研究之存在与差异,是现代学科规训制度的产物。西方学者霍斯金指出,大学新的建制,特别是新的教育实践方式在大学的引入导致了19世纪现代学科的涌现。18世纪后半期,大学出现的三种新的教育技术———考试、

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 赵蒙成;教育学的迷惘[J];读书;2001年05期

，

本文编号：1139116