美国校长领导力与学生成就关系三十年研究
本文关键词:美国校长领导力与学生成就关系三十年研究
【摘要】:本文采用元分析法对1980~2009年美国校长领导力与学生成就关系的实证研究进行统计分析,统计结果显示两者的平均效应量为0.22,而影响两者关系的调节变量并没有呈显著的差异。基于此,由校长教学领导力的有效发挥来助力学生学业成就的提升,应是未来不变的发展趋势。
【作者单位】: 华南师范大学基础教育培训与研究院;华南师范大学公共管理学院;
【基金】:2009年教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于EPF方法的学校效能提升路径分析研究”的阶段性成果,项目编号:09YJA850045
【分类号】:G571.2
【正文快照】: 一、引言自从学校成为制度化教育组织以来,人们一直都认为学生的学业成就与学校的教育质量之间存在着密不可分的联系。但是到了20世纪60年代中期,在追求以教育机会均等为旨趣的社会脉络下,有几项经典研究,如1966年美国的“科尔曼报告”、1967年英国的“普洛登报告”以及1971
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