树立个人品牌:专家型教师培养的目标取向

发布时间：2017-11-11 12:22

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【摘要】：专家型教师的个人品牌是由新见、特长和风格等主要构件组成的,它不同于普通教师和一般意义上的优秀教师的个人特点,具有其自身的独特性。树立个人品牌,是中小学专家型教师培养对象教书育人、专业发展、自我实现和发挥作用的需要,应成为培养的目标取向。高校承担中小学专家型教师的培养,可通过导师制、完善知识结构、开展专题研究、发挥主体能动性等培养途径,以促进培养对象个人品牌的树立。
【作者单位】： 集美大学教师教育学院;
【基金】：厦门市教育局资助项目“厦门市小学专家型教师培养的研究与实践”(厦教人[2006]17号)
【分类号】：G451
【正文快照】： 进入新世纪后,高师院校开始承担起中小学专家型教师培养的任务。中小学专家型教师是学科教学专家,而非学科(含教育学科)专家。造就学科专家是高校的传统,但培养教学专家却是新的课题。培养的规格或目标是什么?有效的培养途径何在?理论研究才刚刚起步,实践探索还在“摸着石头

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本文编号：1171393