职业课程项目化改造和教师观念角色的转变——从新旧知识观比较的角度

发布时间：2017-11-15 14:22

  本文关键词：职业课程项目化改造和教师观念角色的转变——从新旧知识观比较的角度

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【摘要】：职业课程项目化改造,能有效实现理论与实践、心理过程与行动过程、教学目标和教学情景的结合,是以立体方式实现学生知识、能力、技能和素质发展的整体推进的有效尝试。职业课程项目化要求教师观念角色必须发生相应的转变,以适应职业教育课程改革发展的需要。
【作者单位】： 萍乡高等专科学校初教系;江西工业工程职业技术学院经管系;
【基金】：2009年江西省教改项目“学前教育专业‘幼儿园组织与管理课程’项目化研究与实践”[JXJG-09-23-3]
【分类号】：G451
【正文快照】： 2010年的《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出要大力发展职业教育,提高职业教育质量,通过课程、教材、教学模式和评价方式的创新,推进就业创业教育,实现人才培养方式的转变,着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这一纲要为我们高职院校的发展与改革提出了

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本文编号：1190099