协同学习环境中的知识建构及其社会网络分析

发布时间：2017-11-18 14:11

  本文关键词：协同学习环境中的知识建构及其社会网络分析

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【摘要】：知识建构是一种社会性协商与对话的意义建构过程。基于协同学习工具套件所构建的适应集体学习情境的新型学习环境,通过社会网络分析来探究课堂知识建构过程中的师生互动所形成的社群结构、社会关系以及参与特征。结果表明,协同学习环境中,通过支持教师主导的学习者知识建构过程,形成了知识聚合性的社会关系网,使学习者的观点、想法快速地进行汇聚从而支持深度知识建构,同时也清晰地描绘了社群中学习者的参与特征。本研究可以为实现不同文化背景下新技术革新教学提供一种新路径。
【作者单位】： 温州大学;
【基金】：浙江省教育科学规划2007年度重点课题“支持知识建构的电子学档研究与应用”成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出知识建构实质上是一个具有不同研究情景的术语[1],建构主义者强调的建构是站在知识加工的主体视角的;Scardamalia和Bereiter(2003)则关注知识加工的过程,她们把知识建构定义为“社群中有价值的思想的持续生产和持续提升”[2]。其实,在社会建构主义者看来,知识

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本文编号：1200050