教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思

发布时间：2017-11-19 14:17

  本文关键词：教师职业幸福感群体缺失的制度困境与反思

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【摘要】：教师职业幸福感体现着教师的职业认知、职业素养和职业价值观,是构成教师职业动力、职业道德和教育伦理体系的重要基础,体现为教师不仅满足于自己日常教育教学工作和教育成就感、遵守一定的教育伦理规范,而且对教育伦理具有深切的认同感,将教育伦理作为自己的生命追求去恪守。基于教师教育终身发展的视角探讨了普通中小学教师职业幸福感缺失的制度成因,并反思重建尊重教师个性和教师终身发展的内生性教师制度变革。
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 追求幸福是每个人的毕生所愿,不同的幸福感和幸福观取决于不同人的生活态度和生活价值观。作为从事基础教育教学工作的普通专业人员,中小学教师同样也在追求自身的价值和幸福。但是,在当前社会转型和基础教育变革过程中能真正体验到教育职业幸福的普通中小学教师(即一般教师,

【共引文献】

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本文编号：1203850