专业化视野中的教师发展观追问——基于教师文化的视角

发布时间：2017-12-01 22:26

  本文关键词：专业化视野中的教师发展观追问——基于教师文化的视角

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【摘要】：教师发展的实质不是专业人员身份的赋予、专业知能的增长、专业素质的建构、接受专业标准的"裁剪",而是教师教育生活方式的现实转变,是教师个体文化的点滴创生,是教师接受群体文化、教育文化的润泽。教师发展不是为了在资格博弈机制中实现业内生存,而是为了在教育生活中实现自然、自由地发展。从单纯关注教师的自主发展、专业发展走向全面关注教师教育生活方式的形成、教师文化的成长,是当代教师教育变革的重要方向。
【作者单位】： 温州大学教师教育学院;陕西师范大学教育科学学院;
【基金】：教育部人文社会科学2007年度一般项目(07JA880012)
【分类号】：G451.1
【正文快照】： “思路决定进路”。所有教师教育的制度性构架与实践性策略都是建基于特定的认识思路、理解路线之上的,从某种意义上说,是我们对教师身份、功能、属性的各种“前设”、“前见”、“前有”①预先决定了我们对教师教育变革路向的选择。专业化何以会产生?是何种潜在观念在主使着

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本文编号：1242699