教师课程理解研究初探

发布时间：2017-12-02 05:06

  本文关键词：教师课程理解研究初探

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【摘要】：教师课程理解是教师对课程现象、课程文本和课程事件的意义解读的过程,体现了课程研究范式从"开发"走向"理解"。目前有关教师课程理解研究的内容主要包括理解取向、理解方式、理解内容、影响理解的因素及策略等,教师课程理解研究对于课程理论的发展以及教师课程实践能力的提高具有促进作用。在今后教师课程理解研究中应注意明确教师课程理解的内涵、拓展研究主题、丰富实证研究。
【作者单位】： 杭州师范大学教育科学学院;
【分类号】：G423
【正文快照】： 自20世纪90年代以来,随着西方哲学解释学思想、课程概念重建理论、后现代课程观,尤其是派纳的理解课程理论的引入,教师的课程理解作为影响教师与课程关系的核心环节开始受到关注,课程理解以一种范式转变方式广泛影响着课程领域的理论研究,也以一种全新的视角冲击着课程实践中

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

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本文编号：1243718