关于一个教育命题的现象学之思——“教育在本质上是实践的”

发布时间：2017-12-04 06:47

  本文关键词：关于一个教育命题的现象学之思——“教育在本质上是实践的”

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【摘要】：文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性,以胡塞尔"回到事情本身"的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以"实践—意义"取向回到教育本身,在直观体验中直接把握教育的"前概念之真",以纠科学主义笼罩下的教育理论之偏,脚踏实地,践履亲证,在实践中展开证明。实践现象学之思以哲学活动的当下生成维持着"思"之活力,它本身就可以直接体验为一种教育实践,提高教育者的意识敏感性和体知能力,使教育实践充盈而有活力。实践现象学是一种直接将方法性融入活动性之中的体知之学,它不过多地纠缠于概念、范畴的确定性和现象学理论的建构,而直接投入到行动之中不断生成、不断显现,从而阐释和守护世界的意义。
【作者单位】： 首都师范大学教育科学学院;青海师范大学外语系;
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、教育在本质上是实践的这是笔者的博士生导师,首都师范大学教育科学学院的宁虹教授经常使用的一个关于教育的命题。首先,我们可以确定的是,这不是一个严格的逻辑命题,不符合“种加属差”的规范性定义,而只是一个描述性定义。说到定义,我们自然要回到理性主义传统的古希腊,

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本文编号：1250060