教育学现象学视阈下的家庭教育

发布时间：2017-12-04 07:00

  本文关键词：教育学现象学视阈下的家庭教育

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【摘要】：20世纪初期现象学被引入教育领域,给教育研究与教育实践带来了重要影响。现代教育的工具化、理性化、应试化,已将儿童、家长、教师带入了一个陌生、抽象、异化的地带。而现象学教育学具有强调教育应立足于具体的实践场景,关注儿童真实的生活世界,重视日常生活体验,追求主体间性以及生活世界的丰富性和流动性等特点可以给当前教育研究以至家庭教育研究提供一个崭新的思路。家庭是人类生存最基本、最稳定的生活单位,拥有完整的生活世界元素。家庭教育活动及家庭教育研究中频繁使用的生活、情境、交往、实践、反思等话语,都与现象学有着密切的联系,其中蕴藏着丰富的现象学意义。为此,本研究尝试从现象学的视角来审视家庭教育活动。 首先,本研究对现象学教育学的基本理念及其研究方法作了概括梳理,在对现象学教育学分析理解的基础上阐释现象学教育学与家庭教育研究的适切性。 其次,现象学教育研究方法是现象学教育学的理论研究在现实生活中的运用,可以视为教育情境、教育行动和教育反思三者之间的相互作用的一种动态过程。现象学教育研究方法可分为研究层面和实践层面,研究层面强调对教育中的某一现象的理论研究,更适合于研究者来研究课题。实践层面侧重于对日常生活中实际问题的关注,对于实践教育工作者和家长来说更为实用。为此,本研究基于现象学教育研究方法的实践层面,通过对大量现象学教育学文本的思考,从教育情境、教育关系、教育行动三个方面来对家庭教育活动进行现象学教育学的审视。 最后,本研究尝试从现象学教育学视角对具体的家庭教育现象进行探究,并对日常家庭生活中最为普遍的家长对孩子学业关注的现象做了简单的分析,以期对现象学教育学视阈下的家庭教育作一个整体的了解。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G40

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 杨旭东;一个隔代抚养的农村留守儿童家庭教育的叙事研究[D];西南大学;2013年

2 杨洁;亲子交流：陪伴孩子共同成长[D];湖南师范大学;2013年

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本文编号：1250114