自我效能和生活事件对中学生心理健康的作用途径及模型构建

发布时间：2017-12-06 11:37

  本文关键词：自我效能和生活事件对中学生心理健康的作用途径及模型构建

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【摘要】：目的探讨中学生自我效能和生活事件对心理健康的作用机制,为有效开展中学生心理卫生工作以及更好地增进中学生心身健康水平提供理论依据。方法随机整群抽取杭州市4所中学526名初、高中生为研究对象,采用SPSS 13.0和AMOS 4.0建立生活事件、自我效能、焦虑抑郁情绪等因素对心理健康的作用途径。结果自我效能总分分别与生活事件、焦虑、抑郁及心理健康总分呈显著负相关。生活事件既直接对中学生心理健康产生作用,又通过抑郁、焦虑等情绪对中学生心理健康产生作用。自我效能通过情绪和对生活事件的调节作用,对中学生心理健康产生影响。结论中学生心理健康教育应加强自我效能教育,促进中学生的心理健康。
【作者单位】： 杭州师范大学教育科学学院;
【基金】：浙江省哲学社会科学“十一五”规划项目(编号:07CGSH031YBM)
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 按照班杜拉的社会认知观点[1],自我效能(self-efficacy)是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念[2]。自我效能在个体诸多功能性领域(如幸福感、对压力的评价、社会关系等)都发挥了重要作用[3]。以应激研究领域中的应激源-紧张关系为例,自我效能被认为是这一关系的

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