教育人性化的个体价值取向

发布时间：2017-12-10 20:12

  本文关键词：教育人性化的个体价值取向

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【摘要】：教育人性化作为一种应然的追求,是教育对人性的适应和改善,是客体对主体需要的满足。教育人性化作为实践的指导原则,在现实中需要立足于个体差异和个人尊严,依据个体永恒存在的本性和自主发展的特性,激发每个人的主观能动性,增进每个人的实践智慧,培养具有个性自由的个人。在现代教育的时代境遇和价值危机背景下,教育人性化既需要强化个体价值取向,又需要维持个体化和社会化之间必要的张力,通过生活世界的理性化实践完成个体社会化,实现人人平等和个性自由。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【基金】：教育部哲学社会科学研究资助项目“教育人学的理论建构与实践探索”(项目编号:06JHQYB0002)的阶段性研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 现代社会的发展对教育提出了新的要求,在“以人为本”、“主体论”的理论与实践中,教育人性化日益成为一个值得关注的问题。对教育人性化的认识,有观点认为,教育人性化是从人性的需要和“意义人”的假设出发,克服片面发展状态,回归生命本源,关注生命的完整性和可持续性,因此,

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘铁芳;;自我认识的提升与个体价值精神的超越——论当代教育中的价值引导[J];高等教育研究;2006年12期

2 ;教育与人性——教育基本理论专业委员会第十二届学术年会综述[J];教育研究;2010年03期

【二级参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 樊浩;现代教育的文化矛盾[J];北京师范大学学报(社会科学版);2005年04期

2 刘济良;;生命体验:道德教育的意蕴所在[J];教育研究;2006年01期

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本文编号：1275740