缩短教育理论与实践的距离:基于循证教育学的视野

发布时间：2017-12-11 01:07

  本文关键词：缩短教育理论与实践的距离:基于循证教育学的视野

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【摘要】：教育学的应用理论较少,抽象的理论与鲜活的实践之间本身存有距离,导致了教育理论与实践的分裂。循证教育学主张教育者在充分考虑受教育者文化及价值观的基础上,遵循研究者创建的最佳证据或教育指南,在管理者的协调下进行实践。尽管它还存在着方法规定证据级别、技术僭越艺术、科学凌驾于价值之上等问题,但它主张从教育理论中分离出直接指导实践的应用理论、为实践者提供判定教育理论优劣的标准、为教育政策制订者提供证据支持,平衡了教育过程中研究者、教育者、受教育者与管理者的利益,为缩短教育理论与实践之间的距离提供了一条具体、可操作的途径。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【基金】：江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目(CX09B_076R) 南京师范大学2009年度优秀博士学位论文培育项目(1243211601018)资助
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育理论与教育实践的关系问题是一个“多年煮不烂”的老问题。[1]P1~6两者的争斗甚至延伸到学术“域外”,上升到研究者与实践者谁胜谁负、谁主谁次的层面,[2]P59~64直接关涉到教育领域的利益分配问题。本文以西方新近兴起的循证教育学(evidence-based education,EBE)为视角,

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本文编号：1276578