教育技术的存在刍议——“何以是”与“何以成其所是”

发布时间：2017-12-13 12:31

  本文关键词：教育技术的存在刍议——“何以是”与“何以成其所是”

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【摘要】：教育技术的存在是教育技术哲学的认识起点。文章以哲学上一般的存在概念为理论前提,探讨教育技术的存在问题(也就是"是"的问题),主要包括教育技术的存在的特质(何以是)与教育技术如何存在(何以成其所是),提出:教育技术的存在的特质是教育身份与技术身份的共存,二者共存的前提是教育与技术的内在一致性,共存的结果是"教育技术身份"的生成。而教育技术成为现实的存在,必然是在教育实践活动中,教育与技术相互作用、双向建构,化合为一体。从存在的角度理解教育技术,有助于走出教育技术本质与定义争论的陷阱,并在复杂纷呈的"教育技术"现象中甄别教育技术之真伪。
【作者单位】： 沈阳师范大学教育技术学院;
【分类号】：G40-057
【正文快照】： “教育技术是什么”一直是国内外教育技术学者积极探寻的热点问题之一,也由此产生了众说纷纭的教育技术(包括早期的“电化教育”)定义。然而,长期的争论并未能进一步澄清人们对教育技术的认识,有时反而越讨论越模糊,甚至导致混乱。这是为什么呢?分析原因主要有二:一是对于教

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