基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征

发布时间：2017-12-23 07:23

  本文关键词：基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征　出处：《中国电化教育》2010年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用。根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教学倾向,影响了学习者复杂知识学习目标的实现。笔者认为,目前网络学习环境复杂知识的表征也存在着这种现象。于是,本文以认知弹性理论为指导,运用超文本技术与思维导图结构相结合的超文本复杂知识表征,不仅增强了认知灵活性超文本结构的静态表征,而且还增强了认知灵活性超文本结构的动态表征,并还能引导学习者运用"随机通达教学"策略,增强学习者对复杂知识的"十字交叉形"学习和概念导航学习,以此来提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。由于认知弹性理论对网络学习环境的复杂知识表征提出了更高的要求和更大的难度,文本提出的网络学习环境超文本复杂知识表征,能否提供学习者认知灵活性所需的可变的复杂情境,希望能引起同行们进一步探讨和研究。
【作者单位】： 三明学院现代教育技术中心;
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言认知弹性理论(Cognitive Flexibility Theory,又译认知灵活性理论,简称CFT)是由美国伊利诺斯大学的斯皮罗(R.J.Spiro)等人于20世纪90年代提出的。斯皮罗等人指出:“所谓认知弹性(灵活性),意指以多种方式同时建构自己的知识,以便在情境发生变化的时候能够做出适宜的反

【参考文献】

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【共引文献】

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