“80后”教师专业精神现状分析及对策探究

发布时间：2017-12-25 23:07

  本文关键词：“80后”教师专业精神现状分析及对策探究　出处：《教育与教学研究》2010年05期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： “后”教师 专业精神 现状分析 应对策略

【摘要】：教师专业精神是教师在信念上、追求上充分表现出来的风范与活力,具有服务性、专门性、长期性、创新性、自律性等多方面特征,对促进教师专业化发展具有独特的作用和意义。"80后"教师是教师队伍中的新生力量,在"80后"教师专业精神和行为现状遭到社会质疑时,如何加强"80后"青年教师专业精神建设,就成为一个全新而重要的课题。必须采取弘扬传统、恪守底线、榜样导向、因势利导、人文关怀等策略,方能强化"80后"教师的专业责任精神、专业道德精神、专业进取精神、专业创新精神,以及优化专业精神环境,从而加快"80后"教师专业化发展进程。
【作者单位】： 重庆市育仁中学;重庆市渝北区东和春天实验学校;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 在我国,教师职业经历了西周以前“教师职业的萌芽”、春秋战国时期“教师职业的出现”、汉至清代前期“教师职业的发展”、近代以来“教师职业的制度化”四个历史阶段的发展,其专业属性和专业地位逐步得以确立。教师职业既然已发展成为一种专业,那么除了必须具备专业知识和专

【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 叶澜;创建上海中小学新型师资队伍决策性研究总报告[J];华东师范大学学报(教育科学版);1997年01期

2 朱宁波;论教师的专业精神[J];教育科学;1999年03期

3 苏华;肖坤梅;;论“80后”员工的工作特点及管理[J];当代青年研究;2008年04期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 周次保,李莉,刘国宏;体育教师行为的研究[J];北京体育大学学报;2004年05期

2 程巍;中小学教师的职业人格倾向性及其与教学行为的关系[J];滨州师专学报;2000年03期

3 张道祥;班主任的创新意识与学生的创新教育[J];滨州师专学报;2000年03期

4 白玉波,杨建成;从教师的专业成长体会继续教育的时代内涵[J];成人教育;2004年09期

5 励骅;塑造教师专业形象——对教师教育改革的几点思考[J];滁州学院学报;2005年02期

6 吴小贻;关于高师教育中“教育类课程不是……”的思考[J];池州师专学报;2002年04期

7 罗昂;;教师专业伦理的内涵与持续发展[J];中国德育;2008年04期

8 孙宏安;;教师的人文态度——再谈教师的人文素养[J];大连教育学院学报;2008年03期

9 张祥明;一种新的教师评价观:发展性教师评价[J];福建教育学院学报;2001年01期

10 刘德华;谭叶;;学校研究性变革中的教师发展——论新基础教育实验中教师成长的理论与实践[J];湖南师范大学教育科学学报;2011年06期

相关会议论文 前1条

1 韩美荣;;滨州市农村小学教师心理素质调查研究[A];山东省师范教育学会2002年度师范教育研究优秀成果论文集[C];2002年

相关博士学位论文 前6条

1 车丽娜;教师文化的嬗变与重建[D];山东师范大学;2007年

2 邱莉;教师课堂情绪调节能力的研究[D];上海师范大学;2007年

3 吴伟;职前教师教育中的学习环境研究[D];南京师范大学;2008年

4 李宁;我国教练员执教行为研究[D];北京体育大学;2007年

5 李清臣;基于专业发展的教师精神文化研究[D];西北师范大学;2009年

6 曾广林;中学体育教师专业道德及其建设研究[D];福建师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 张志娜;基于组织承诺理论的“80后”员工激励研究[D];湘潭大学;2010年

2 杨s阊，

本文编号：1334812