体悟的教育学意义

发布时间：2017-12-26 21:45

  本文关键词：体悟的教育学意义　出处：《浙江师范大学学报(社会科学版)》2010年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：体悟是中国传统文化基本的认识路线,也是教育活动中固有的认识现象。近现代理性的权威、体悟自身学理的模糊使教育之"道"几乎成为传统教育理论研究的禁区。辨析体悟的学理,品味教育理论及其实践智慧,考察体悟教育现象,感悟意义与精神世界,是内在教育品质对教育研究必然的诉求。
[Abstract]:Understanding is the basic understanding of Chinese traditional culture, and it is also an inherent cognitive phenomenon in educational activities. The vagueness of the authority and understanding of modern reason makes the "Dao" of education almost become the forbidden area of the research of traditional educational theory. It is the inevitable demand for educational research to discriminate the theory of understanding, to taste the educational theory and its practical wisdom, to observe the phenomena of education, to sense the meaning and the spiritual world.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育学视野中的古村落文化及其资源开发研究”(09YJA880127)
【分类号】：G40
【正文快照】： 近现代理性的力量规范了教育学产生与发展的逻辑理性道路。在社会转型、教育变革的今天,带有工具性痕迹的理性教育学却显得那么苍白无力。它引发我们思考一个根本性的问题:教育学能超越理性认识论的界域吗?理性教育学承认教育活动中悟性认识现象的存在,但无力把它纳入研究对

【共引文献】

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本文编号：1338974