国外“教师学习”研究领域的兴起与发展

发布时间：2018-01-06 20:35

  本文关键词：国外“教师学习”研究领域的兴起与发展　出处：《全球教育展望》2010年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】："教师学习"这一概念的出现是人们越来越重视教师学习的主动性、日常性和教师知识内生性的结果。该领域在20世纪80年代中期的兴起反映了认知主义学习观中"建构说"对于"传递说"的胜利。至90年代末,随着认知学习观与情境学习观之争的出现,一批新的"教师学习"研究模式开始凸显,它们在思维方式上表现出了越来越走向复杂的趋势。
[Abstract]:The emergence of the concept of "teacher learning" is that people pay more and more attention to the initiative of teachers' learning. The rise of this field in the middle of 1980s reflects the victory of "constructivism" over "transfer theory" in the cognitive learning view, from the end of 90s to the end of 90s. With the emergence of the controversy between cognitive learning and situational learning, a number of new "teacher learning" research models have begun to highlight, they have shown a more and more complex trend in the way of thinking.
【作者单位】： 华东师范大学教育学系;
【基金】：杨小微教授主持的国家社科基金“十一五”规划教育学2007年度国家重点课题“终身教育理念下的基础教育学校变革与区域推进研究”(项目批准号:[2007]BHA070038)的阶段成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 近年来,在终身学习思潮和课程改革的影响下,教师的学习与发展越来越受到人们重视。但就国内的研究现状而言,“教师学习”的研究尚处于日常话语阶段,还没有形成真正的研究领域。虽然国外“教师学习”领域的形成也不过二三十年光景,但到目前为止它已经成了西方教育研究中一个充

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