一校两区:新教师留城培养模式探索

发布时间：2018-01-07 15:14

  本文关键词：一校两区:新教师留城培养模式探索　出处：《中国教育学刊》2010年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】："一校两区"实行"一所学校,两个校区,人财物打通使用"的模式,变"农村为城市培养教师"为"城市为农村培养教师"。通过组建教师共同体、丰富教研活动、开展多学科交叉培训等途径,这种模式促进了新教师的专业成长,使其教学效率和留在农村任教的概率大幅提升。不过,随着培养方案的全面开展和不断深入,其在实施过程中仍然面临"应评指导"现象普遍、"去农村化"凸显、新教师"话语权"缺失等问题。为实现农村新教师留城培养的可持续发展,学校在对新教师进行培训时应关注以下三点:倡导评估主体的多元化;推行城乡"半对半"培训;给予新教师更多"话语权"。
[Abstract]:In order to realize the sustainable development of the new teacher , the school should pay attention to the following three points : to advocate the diversification of the main body , to carry out the " half - to - half " training of the urban and rural areas , and to give more " discourse right " to the new teachers .

【作者单位】： 浙江省衢州学院教育系;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 多年来,“新教师先到农村学校锻炼”已成为各地培养新教师的惯例,此举既是为缓解农村学校师资的不足,也是为了让新教师得到锻炼,但其结果却是——青年教师在农村学校专业发展缓慢。“一校两区”实行“一所学校,两个校区,人财物打通使用”的模式,变“农村为城市培养教师”为“

【共引文献】

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【二级参考文献】

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