教师课程领导的概念诠释与研究反思

发布时间：2018-01-14 09:34

  本文关键词：教师课程领导的概念诠释与研究反思　出处：《现代教育管理》2010年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：对教师课程领导的研究应基于对其内涵的深刻理解和我国学校情境的不断反思。教师课程领导既是一种课程实践、一种行政行为,同时也是一种关怀行为。从实践角度看,教师课程领导应以学科领导为基本单位,以知识领导为核心,从领导者的领导到替代领导作为教师课程领导的目标,以校长的行政领导作为保障。反思目前对教师课程领导的研究,应增加对课程领导中介的研究,并正确认识教师课程领导的差异性,追求本土化研究。
[Abstract]:The research on teacher ' s curriculum leadership should be based on the deep understanding of its connotation and the continuous reflection of the situation in our country . Teachers ' curriculum leadership is a kind of curriculum practice , an administrative act , and a kind of caring behavior . From the practical point of view , the leader of the teacher ' s curriculum should take the leadership as the basic unit , take the leadership of knowledge as the core , take the leadership of the leader to the substitute leader as the goal of the teacher ' s curriculum leadership , take the headmaster ' s executive direction as the safeguard .

【作者单位】： 东北师范大学;
【分类号】：G423
【正文快照】： 目前,对教师课程领导的国外理论介绍及其重要性的研究很多,具体的基于我国学校情境的实施策略及存在问题的研究则较少。本文认为,研究教师课程领导应基于对其内涵的深入理解和我国学校情境的不断反思,否则容易造成主张性理论居多而实效性不强的浅层理论构架。一、对教师课程

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1423031