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课程知识难题的梳理及教育价值意蕴

发布时间:2018-02-21 16:57

  本文关键词: 知识观 知识难题 梳理 教育价值 意蕴 出处:《教育评论》2010年05期  论文类型:期刊论文


【摘要】:一直以来,知识难题就是学者们有关教育问题,尤其是课程问题论争的中心问题,不同的知识主张成为人们追求教育改革(特别是课程改革)的基本价值取向。如何让不同种类的离散的知识类型在课程变革中统整起来?分析学者们对课程知识难题的梳理,让人(儿童)在完整的知识中生成,追求人(儿童)与知识的美丽相遇,让人(儿童)生成为一个完整的人,显然是对于课程知识难题的梳理中理应包含的教育价值意蕴。
[Abstract]:For a long time, the problem of knowledge is the central issue of scholars' debate about education, especially the issue of curriculum. Different knowledge claims become the basic value orientation of people pursuing educational reform (especially curriculum reform). How to integrate different kinds of discrete knowledge types in curriculum reform? The scholars' combing of curriculum knowledge problems makes people (children) come into being in complete knowledge, pursue the beauty of people (children) and knowledge, and make people (children) become a complete person. Obviously, it is the educational value implication that should be included in the combing of curriculum knowledge problems.
【作者单位】: 贵州师范大学教育科学学院;
【分类号】:G423

【共引文献】

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本文编号:1522385

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